工程教育是我國高等教育的重要組成部分，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的巨大變革和高等教育事業(yè)的歷史性跨越，取得了長足的進(jìn)步，已經(jīng)形成多層次、多類型的工程教育人才培養(yǎng)體系。工程教育在我國工業(yè)化進(jìn)程中，對門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用。
工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價(jià)。
世界上主要的工業(yè)發(fā)達(dá)國家都建立了工程教育認(rèn)證制度，并通過多邊的協(xié)議實(shí)現(xiàn)工程教育學(xué)位國際互認(rèn)。其中，由美、英等國主導(dǎo)的《華盛頓協(xié)議》體系是國際上最具權(quán)威性和影響力的本科工程教育學(xué)位互認(rèn)體系。其宗旨是通過多邊認(rèn)可工程教育資格，促進(jìn)工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國際交流。
我國的工程教育認(rèn)證最初始于1992年，之前經(jīng)歷了較長時(shí)間的籌備。
1992年
教育部委托當(dāng)時(shí)的建設(shè)部主持開展建筑學(xué)、城市規(guī)劃等6個(gè)土建類專業(yè)的認(rèn)證試點(diǎn)工作，做了一系列土建類工程專業(yè)教育評估工作，建立了《高等學(xué)校建筑類專業(yè)教育評估暫行規(guī)定》等專業(yè)認(rèn)證制度。與此同時(shí)，逐步拓展國際化視野，為以后的全國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作和專業(yè)互認(rèn)合作奠定了基礎(chǔ)。
2005年
我國開始全方位建設(shè)工程教育認(rèn)證體系，逐步在工程專業(yè)開展認(rèn)證工作，并把實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)作為重要目標(biāo)。
2006年
由教育部和中國科協(xié)牽頭，18個(gè)部門參與，開始了工程專業(yè)認(rèn)證的試點(diǎn)工作。教育部聘請了工程教育界和企業(yè)界的專家，組成了全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會。自此，我國高等工程教育專業(yè)認(rèn)證在組織上得到加強(qiáng)。
2013年
組建成立了獨(dú)立法人社團(tuán)組織—中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會。啟動認(rèn)證工作以來，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會根據(jù)我國工程教育的實(shí)際情況，參考國際工程教育界在認(rèn)證領(lǐng)域的通行做法，按照實(shí)質(zhì)等效的原則，研究制定了一套規(guī)劃、指導(dǎo)我國工程教育認(rèn)證工作的文件體系，并依此開展我國的工程教育認(rèn)證工作。
6月19日，在韓國首爾舉行的國際工程聯(lián)盟大會上，全票通過接納中國為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員。
2016年
6月2日，在吉隆坡舉行的國際工程聯(lián)盟大會《華盛頓協(xié)議》全會上，全票通過中國成為該協(xié)議第18個(gè)正式會員。中國科協(xié)設(shè)立中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會秘書處。
目前“華盛頓協(xié)議”有正式會員18個(gè)。包括美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、愛爾蘭、印度、日本、韓國、馬來西亞、俄羅斯、新加坡、中國、中華臺北、中國香港、南非、土耳其、斯里蘭卡。6個(gè)預(yù)備成員為孟加拉國、哥斯達(dá)黎加、墨西哥、巴基斯坦、秘魯、菲律賓。
測繪地理信息類工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，伴隨著我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的快速發(fā)展而發(fā)展。
2012年
3月14日，中華人民共和國教育部、中國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會，批準(zhǔn)成立了測繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組（以下簡稱“試點(diǎn)工作組”）。中國測繪學(xué)會作為“試點(diǎn)工作組”的掛靠單位，專門設(shè)立了“試點(diǎn)工作組”秘書處。測繪類工程教育專業(yè)認(rèn)證工作是中國測繪學(xué)會承接的政府職能轉(zhuǎn)移當(dāng)中的一項(xiàng)重要工作。
試點(diǎn)工作組由若干專家組成，組長由教育部測繪學(xué)科教學(xué)委員會主任寧津生院士擔(dān)任。試點(diǎn)工作組秘書處在中國測繪學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)下開展與工程教育認(rèn)證相關(guān)的各項(xiàng)日常工作。
試點(diǎn)工作組于2012年當(dāng)年，在中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會的指導(dǎo)下，經(jīng)測繪行業(yè)單位、高等院校的推薦，遴選、組建了測繪類工程教育專業(yè)認(rèn)證專家隊(duì)伍；組織專家參加了各項(xiàng)培訓(xùn)，制定了測繪類補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)了《測繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證專家管理實(shí)施辦法》。目前已建立有36人的專家隊(duì)伍和29人的候選專家隊(duì)伍。
2012年，試點(diǎn)工作組組織專家組，按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求和程序，完成了對武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)兩所高校測繪工程專業(yè)的認(rèn)證工作。
中國正式加入《華盛頓協(xié)議》后，測繪類工程教育認(rèn)證完全按照國際通行做法和實(shí)質(zhì)等效原則開展認(rèn)證工作。
2016年
“試點(diǎn)工作組”在對測繪工程專業(yè)開展認(rèn)證的基礎(chǔ)上，又新增了遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的認(rèn)證工作，并對兩個(gè)試點(diǎn)學(xué)校武漢大學(xué)、河南理工大學(xué)的遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)完成了認(rèn)證。
2018年
2018年起，已經(jīng)從長安大學(xué)開始，將遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證工作在全國鋪開。
截至2018年：
測繪地理信息類有23所高校25個(gè)專業(yè)點(diǎn)，其中測繪工程23個(gè)專業(yè)點(diǎn)，遙感科學(xué)與技術(shù)2個(gè)專業(yè)點(diǎn)通過認(rèn)證。另有12個(gè)專業(yè)完成進(jìn)?？疾楹徒Y(jié)論審議，待最終審批。完成45次進(jìn)?？疾?，10個(gè)專業(yè)點(diǎn)經(jīng)過2次認(rèn)證。有效期內(nèi)的專業(yè)點(diǎn)所在高校5個(gè)為世界一流大學(xué)，5個(gè)為世界一流學(xué)科建設(shè)高校。
通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，有助于推進(jìn)測繪類高等工程教育改革，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，促進(jìn)我國測繪高等工程教育的國際互認(rèn)和國際交流，提升國際競爭力。有利于建立與注冊測繪師制度相銜接的測繪類工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，增強(qiáng)測繪工程人才培養(yǎng)對測繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。
相關(guān)資料來源：
中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會網(wǎng)站有關(guān)文章；
“高等理科教育”2011年第1期《中國大陸高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展歷程和展望》；
“中國電子教育”2014年第3期《我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀分析》等。
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